Trabalhar a Consciência Negra na educação infantil é uma oportunidade valiosa para construir, desde cedo, valores como respeito, empatia e valorização da diversidade.
Nessa fase, as crianças estão formando sua visão de mundo, e atividades bem planejadas ajudam a desenvolver a identidade, a autoestima e o reconhecimento das diferenças de forma leve e significativa. Use também as atividades lúdicas para enriquecer essa abordagem.va.
Ao pensar em como elaborar um plano de aula sobre a Consciência Negra, é importante considerar propostas lúdicas, com histórias, músicas, brincadeiras, rodas de conversa e atividades artísticas que representem a cultura afro-brasileira de maneira positiva e acessível.
Trabalhei durante 8 anos dando aula na educação infantil, foi meu primeiro emprego, e hoje vou compartilhar com você planos de aula sobre a consciência negra, para formar-mos verdadeiros cidadãos de caráter e sem nenhum preconceito.
Veja os 5 planos de aula sobre o dia da conciência negra
A seguir, você vai conferir 5 planos de aula sobre o Dia da Consciência Negra, pensados especialmente para a educação infantil.
1- Plano de Aula conciência negra – Berçário
Público-Alvo: Bebês (0 a 1 ano e 6 meses) Duração: 1 aula (aproximadamente 40 minutos) ou adaptável para momentos de rotina.
1- Justificativa
O trabalho com a Consciência Negra no maternal II se fundamenta na Lei nº 10.639/03 e na BNCC, que preconizam a valorização da diversidade e o combate ao preconceito desde a primeira infância.
Nesta fase, a abordagem é essencialmente sensorial e afetiva. O objetivo é apresentar aos bebês, de forma positiva e acolhedora, a riqueza da cultura afro-brasileira e africana através de estímulos táteis, visuais e auditivos, contribuindo para a construção de um ambiente de respeito à diversidade de cores e formas.
2- Alinhamento à BNCC (Educação Infantil – Maternal II)
O tema Consciência Negra é trabalhado através dos eixos estruturantes da Educação Infantil (Interações e Brincadeiras), mobilizando prioritariamente os seguintes elementos:
Campos de Experiência e Objetivos de Aprendizagem
| Campo de Experiência | Código e Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento | Foco na Consciência Negra |
| O Eu, o Outro e o Nós (EO) | EI01EO03: Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar ambientes, objetos, colegas e educadores. | Interação com adultos e bebês de diferentes características físicas, promovendo o afeto e o reconhecimento do outro. |
| Traços, Sons, Cores e Formas (TS) | EI01TS01: Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. | Exploração de ritmos e instrumentos musicais de matriz africana (tambores, chocalhos). |
| Corpo, Gestos e Movimentos (CG) | EI01CG01: Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. | Exploração de movimentos rítmicos (balançar, bater palmas) ao som de músicas africanas. |
| Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações (ET) | EI01ET01: Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). |
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento
O plano de aula garante os seguintes direitos, essenciais para a formação integral da criança:
•Conviver: Com outras crianças e adultos, em pequenos grupos, ampliando o conhecimento de si e do outro.
•Explorar: Movimentos, gestos, sons, formas, texturas e cores, ampliando seus saberes sobre o mundo e a cultura.
•Conhecer-se: Construir a identidade pessoal, constituindo uma imagem positiva de si.
3-Metodologia e Atividades Práticas
3.1. Momento Inicial: Acolhimento Rítmico (10 min)
1- Acolhimento: Receber os bebês com uma canção de ninar ou cantiga de roda suave de origem afro-brasileira.
2- Exploração Sonora: Apresentar instrumentos musicais de percussão (tambores, chocalhos, agogôs) feitos de materiais seguros.
O educador toca os instrumentos, permitindo que os bebês observem e, se possível, toquem e manipulem os objetos, explorando o Campo Traços, Sons, Cores e Formas.
3.2. Atividade 1: O Tapete das Cores e Texturas Africanas (15 min)
1- Ambientação: Dispor um grande tapete ou colchonete no chão.
2- Exploração Tátil/Visual: Colocar sobre o tapete diversos pedaços de tecidos com cores vibrantes e estampas geométricas (características africanas), além de tecidos de diferentes texturas (seda, algodão, lã). Incluir bonecas de pano negras.
3- Interação: Deixar os bebês livres para rolar, engatinhar e tocar os materiais. O educador deve interagir, nomeando as cores, as texturas e as partes do corpo dos bebês e das bonecas, sempre com ênfase positiva na diversidade.
3.3. Atividade 2: Massagem e Afeto (15 min)
1- Cuidado: Realizar um momento de massagem suave nos bebês, utilizando um creme ou óleo neutro.
2- Afeto e Identidade: Durante a massagem, o educador deve cantar uma canção de matriz africana e falar sobre as características físicas do bebê (“Que pele linda!”, “Que cabelo macio!”). Este momento reforça o Conhecer-se e a construção de uma autoimagem positiva, essencial para o Campo O Eu, o Outro e o Nós.
4-Recursos
- Instrumentos musicais de percussão (tambores, chocalhos).
- Tecidos coloridos e estampados de diferentes texturas.
- Bonecas de pano negras.
- Creme ou óleo neutro para massagem.
- Músicas e cantigas de matriz africana.
5- Avaliação
A avaliação será contínua e processual, focada na observação dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento mobilizados:
| Critério de Avaliação | Indicadores de Observação |
| Conviver e Explorar | O bebê demonstra curiosidade e engajamento ao explorar os tecidos e instrumentos? Ele interage com o educador e os colegas durante as atividades? |
| Corpo, Gestos e Movimentos | O bebê reage aos estímulos sonoros e rítmicos (movimenta-se, balbucia, tenta alcançar os objetos)? |
| Conhecer-se | O bebê demonstra conforto e prazer durante o momento de massagem e interação afetiva com o educador? |
2- Plano de Aula conciência negra – Maternal I
Público-Alvo: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Duração: 1 aula (aproximadamente 50 minutos).
1- Justificativa
Nesta fase do desenvolvimento, a criança está ativamente construindo sua identidade e percebendo as diferenças entre si e os outros. O plano de aula, em conformidade com a Lei nº 10.639/03 e a BNCC, visa promover a valorização da diversidade étnico-racial e a construção de uma autoimagem positiva.
A abordagem utiliza o lúdico e o movimento para introduzir elementos da cultura afro-brasileira, como as brincadeiras e a música, fortalecendo o Campo de Experiência O Eu, o Outro e o Nós.
2- Alinhamento à BNCC (Educação Infantil – Maternal I)
O tema Consciência Negra é trabalhado através dos eixos estruturantes da Educação Infantil (Interações e Brincadeiras), mobilizando prioritariamente os seguintes elementos:
Campos de Experiência e Objetivos de Aprendizagem
| Campo de Experiência | Código e Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento | Foco na Consciência Negra |
| O Eu, o Outro e o Nós (EO) | EI02EO02: Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. | Construção de uma autoimagem positiva, valorizando as características físicas (cor da pele, cabelo). |
| EI02EO05: Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. | Reconhecimento e aceitação da diversidade de tons de pele e tipos de cabelo na turma. | |
| Corpo, Gestos e Movimentos (CG) | EI02CG01: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nas brincadeiras. | Exploração de movimentos e ritmos de matriz africana (danças, capoeira lúdica). |
| Traços, Sons, Cores e Formas (TS) | EI02TS01: Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes. | Manipulação de massas de modelar em tons de pele variados. |
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento
O plano de aula garante os seguintes direitos, essenciais para a formação integral da criança:
- Conhecer-se: Construir a identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento.
- Brincar: Como forma de expressão, comunicação e conhecimento de si e do mundo.
- Explorar: O próprio corpo e o ambiente, ampliando seus saberes sobre a cultura.
3- Metodologia e Atividades Práticas
3.1. Momento Inicial: Roda de Identidade e Afeto (15 min)
1- Música: Iniciar com uma canção que celebre a diversidade e a amizade.
2- Espelho e Identidade: Convidar as crianças a se olharem no espelho. O educador deve nomear as características de cada criança (nome, cor da roupa, cor da pele, tipo de cabelo), sempre com ênfase positiva. Usar frases como: “Que lindo seu cabelo enroladinho!” ou “Sua pele cor de chocolate é muito bonita!”
3- Livro: Apresentar um livro de pano ou cartonado que mostre crianças negras em situações cotidianas e felizes.
3.2. Atividade 1: Brincadeira de Roda e Ritmo (15 min)
1- Brincadeira: Ensinar uma brincadeira de roda simples de origem afro-brasileira, como A Canoa Virou ou Capoeira Lúdica (movimentos básicos de ginga adaptados).
2- Ritmo: Utilizar um tambor ou atabaque para marcar o ritmo. Incentivar as crianças a se movimentarem livremente, explorando o Campo Corpo, Gestos e Movimentos e apropriação cultural (EI02CG01).
3.3. Atividade 2: Modelando a Cor da Minha Pele (20 min)
1- Materiais: Oferecer massas de modelar em tons de pele variados (branco, bege, marrom claro, marrom escuro, preto).
2- Criação: Convidar as crianças a modelarem a si mesmas ou a um colega. Incentivar a mistura das cores para que cada criança encontre a tonalidade que mais se aproxima da sua pele.
3- Diálogo: Enquanto modelam, o educador pode conversar sobre como as pessoas são diferentes e como isso é bom, reforçando o respeito às diferenças (EI02EO05).
4- Recursos
- Espelho seguro.
- Livro infantil com personagens negros.
- Tambor ou atabaque (ou substituto seguro).
- Massas de modelar em tons de pele variados.
- Músicas e cantigas de matriz africana.
5- Avaliação
A avaliação será contínua e processual, focada na observação dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento mobilizados:
| Critério de Avaliação | Indicadores de Observação |
| Conhecer-se e Expressar | A criança demonstra prazer ao se olhar no espelho e ao modelar a si mesma? Ela utiliza a cor de massa que representa sua pele? |
| Brincar e Participar | A criança se engaja na brincadeira de roda e nos movimentos rítmicos propostos? Ela interage com os colegas e o educador? |
| O Eu, o Outro e o Nós | A criança demonstra respeito e curiosidade pelas características dos colegas durante a atividade de modelagem? |
3- Plano de Aula conciência negra – Maternal II
Público-Alvo: Crianças de 4 a 5 anos (Pré-Escola – EI03) Duração: 2 aulas (aproximadamente 100 minutos) ou adaptável para um projeto semanal.
1. Justificativa
O presente plano de aula visa promover a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil, em cumprimento à Lei nº 10.639/03, que torna obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Infantil deve garantir experiências que promovam o reconhecimento e a valorização da diversidade, combatendo o racismo e o preconceito desde a primeira infância
Ao abordar a Consciência Negra, o objetivo não é apenas celebrar uma data, mas sim integrar a cultura afro-brasileira e africana ao cotidiano escolar, fomentando o autoconhecimento, o respeito às diferenças e a formação de identidades positivas nas crianças, especialmente nas crianças negras.
2. Alinhamento à BNCC (Educação Infantil)
A organização curricular da Educação Infantil na BNCC se estrutura em cinco Campos de Experiência e garante seis Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento, o tema Consciência Negra mobiliza prioritariamente os seguintes elementos:
Campos de Experiência e Objetivos de Aprendizagem
| Campo de Experiência | Código e Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento | Foco na Consciência Negra |
| O Eu, o Outro e o Nós (EO) | EI03EO05: Demonstrar valorização das características de seu corpo e das pessoas com quem convive. | Reconhecimento da própria identidade étnico-racial e valorização da diversidade de cores de pele e tipos de cabelo. |
| EI03EO06: Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. | Conhecimento e valorização da cultura africana e afro-brasileira (música, culinária, vestimentas). | |
| Traços, Sons, Cores e Formas (TS) | EI03TS02: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. | Uso de cores que representam a diversidade étnica e criação de artefatos culturais (máscaras, adereços). |
| Corpo, Gestos e Movimentos (CG) | EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. | Exploração de movimentos e ritmos afro-brasileiros (capoeira, danças). |
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento
O plano de aula garante os seguintes direitos, essenciais para a formação integral da criança:
•Conviver: Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
•Conhecer-se: Construir a identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento.
•Explorar: Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura.
3. Metodologia e Atividades Práticas
3.1. Momento Inicial: Roda de Conversa e Autoconhecimento (20 min)
- Acolhimento: Iniciar com uma música de origem africana ou afro-brasileira (ex: cantigas de roda ou canções de Gilberto Gil).
1- Acolhimento: Iniciar com uma música de origem africana ou afro-brasileira (ex: cantigas de roda ou canções de Gilberto Gil).
2- Espelho da Diversidade: Colocar um espelho grande na roda. Convidar as crianças a se observarem e a descreverem suas características físicas (cor da pele, tipo de cabelo, olhos).
3- Discussão: Apresentar a ideia de que somos todos diferentes e que essas diferenças são bonitas e importantes. Enfatizar a beleza da cor da pele negra e dos cabelos crespos/cacheados, utilizando linguagem positiva.
3.2. Atividade 1: Contação de História e Representatividade (30 min)
1- Leitura: Contar a história do livro Menina Bonita do Laço de Fita, de Ana Maria Machado, ou outro livro infantil que apresente personagens negros em posição de destaque e valorização.
2- Exploração: Após a leitura, promover uma conversa sobre a personagem principal. Perguntar: “O que você achou de mais bonito nela?” “A cor da pele dela é parecida com a de alguém que você conhece?”
3- Conexão: Mostrar fotos de personalidades negras importantes (esportistas, artistas, líderes) para reforçar a representatividade positiva.
3.3. Atividade 2: Arte e Estética Afro-Brasileira (30 min)
1- Materiais: Disponibilizar tintas em tons de pele variados (incluindo tons de marrom e preto), papéis, lãs coloridas, miçangas e materiais naturais (sementes, palha).
2- Criação de Adereços: Propor a confecção de turbantes (com tecidos coloridos) ou a pintura de máscaras africanas simplificadas.
3- Foco: Incentivar o uso de padrões e cores vibrantes, característicos da arte africana. Durante a atividade, conversar sobre a importância dos adereços e penteados na cultura africana e afro-brasileira.
3.4. Atividade 3: Corpo e Ritmo (20 min)
1- Movimento: Apresentar o ritmo e os movimentos básicos da Capoeira (se possível, com a ajuda de um educador especializado) ou de uma dança circular africana.
2- Instrumentos: Utilizar instrumentos musicais de origem africana (como o berimbau, atabaque ou agogô) ou seus substitutos (pandeiros, chocalhos).
3- Objetivo: Permitir que as crianças explorem o Campo de Experiência Corpo, Gestos e Movimentos de forma lúdica, reconhecendo a contribuição africana para a cultura corporal brasileira.
4. Recursos
•Livro infantil com temática afro-brasileira (Menina Bonita do Laço de Fita ou similar).
•Espelho grande.
•Tintas guache em diversos tons de pele, pincéis e papéis.
•Tecidos coloridos (para turbantes), lãs, miçangas.
•Músicas e ritmos africanos e afro-brasileiros.
•Imagens de personalidades negras.
5. Avaliação
A avaliação será contínua e processual, focada na observação dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento mobilizados:
| Critério de Avaliação | Indicadores de Observação |
| Conviver e Participar | A criança interage com os colegas e o professor durante as atividades? Demonstra respeito ao ouvir as histórias e opiniões dos outros? |
| Conhecer-se e Expressar | A criança se reconhece e expressa suas características físicas? Ela utiliza os materiais artísticos para representar a diversidade de forma positiva? |
| Explorar | A criança se engaja nos movimentos e ritmos propostos? Demonstra curiosidade pela cultura e pelos adereços apresentados? |
O professor deve registrar as observações, focando em como as crianças lidam com a temática da diversidade e se há manifestações de preconceito (para serem trabalhadas e desconstruídas).
Conclusão
Trabalhar o Dia da Consciência Negra na educação infantil é um passo essencial para formar crianças mais conscientes, respeitosas e abertas às diferenças.
Com planos de aula bem estruturados e atividades lúdicas, é possível abordar o tema de forma leve, significativa e cheia de aprendizados.
Ao valorizar a cultura afro-brasileira desde os primeiros anos escolares, o professor contribui para a construção da identidade, da empatia e de uma educação mais justa e inclusiva, em sintonia com a BNCC.
Artigos Relacionados
Sobre o Autor
Salvina Felix é professora e escritora, com mais de 30 anos de experiência em sala de aula. Atuou na Educação Infantil, no Ensino Fundamental 1 e no Ensino Fundamental 2, sempre desenvolvendo práticas pedagógicas que valorizam a criatividade, a autonomia e a aprendizagem significativa. Criadora do Salvify, plataforma que facilita a elaboração de planos de aula alinhados à BNCC, dedica-se a apoiar educadores e estudantes de Pedagogia em sua jornada formativa. No blog, compartilha conteúdos, reflexões e recursos práticos que tornam o trabalho docente mais leve, eficiente e inspirador.