Atividades de Matemática 6° Ano sobre Expressões Numéricas

Oi, professor! Tudo bem? Sou a Salvina e vim te contar por que as expressões numéricas são um daqueles conteúdos que a gente precisa trabalhar com bastante cuidado no 6° ano — e, claro, trazer atividades prontas pra facilitar a sua vida! E se precisar de um modelo de plano de aula, também temos!

No final, você terá acesso um plano de aula pronto, que pode ser usado como base de como fazer plano de aula com praticidade.

Por que esse conteúdo é tão importante?

Sabe quando o aluno resolve uma conta e erra porque fez a soma antes da multiplicação? Aquele errinho clássico de “5 + 3 × 2 = 16” (quando o certo é 11)? Pois é, isso acontece porque a ordem das operações ainda não ficou clara para eles.

As expressões numéricas são exatamente isso: cálculos que envolvem mais de uma operação, e que precisam seguir uma ordem específica para dar o resultado correto. Parece simples, mas é um conceito que vai aparecer em todo o restante da trajetória matemática do aluno — na álgebra, na geometria, no ensino médio, na vida!

O que diz a BNCC?

A habilidade EF06MA09 da Base Nacional Comum Curricular pede que os alunos saibam “resolver e elaborar problemas que envolvam as quatro operações com números naturais, incluindo situações que envolvam potências e raízes”, levando em conta a ordem correta das operações.

Ou seja, o 6° ano é o momento certo para consolidar isso. Os alunos já sabem somar, subtrair, multiplicar e dividir. O que precisam aprender agora é a ordem em que essas operações devem ser feitas quando aparecem juntas numa mesma expressão.

10 Atividades de Matemática 6° Ano sobre Expressões Numéricas

Atividade 1 — Ordem das operações
Calcule respeitando a ordem correta (primeiro multiplicação/divisão, depois adição/subtração):

a) 5 + 3 × 4 = _ b) 10 – 6 ÷ 2 =
c) 12 × 2 – 8 ÷ 4 = d) 3 + 4 × 5 – 2 =

Atividade 2 — Usando parênteses
Os parênteses mudam o resultado! Calcule:

a) (5 + 3) × 4 =

b) (10 – 6) ÷ 2 =

c) (12 × 2) – (8 ÷ 4) =

d) 3 × (4 + 5) – 2 =

Atividade 3 — Colchetes e chaves
Resolva de dentro para fora: parênteses ® colchetes ® chaves:

a) [3 + (2 × 4)] – 5 =

b) {10 – [6 + (2 × 1)]} =

c) {[(4 + 2) × 3] – 10} ÷ 4 =

Atividade 4 — Verdadeiro ou Falso Escreva V (verdadeiro) ou F (falso):

a) 5 + 3 × 2 = 16 ( )

b) (5 + 3) × 2 = 16 ( )

c) 8 ÷ 2 + 2 = 2 ( )

d) 10 – 4 ÷ 2 = 3 ( )

Atividade 5 — Compare os valores Use >, < ou = para comparar os resultados:

a) 5 + 3 × 2 (5 + 3) × 2

b) 12 ÷ (2 + 2) 12 ÷ 2 + 2

c) [4 × (3 + 2)] 4 × 3 + 2

Atividade 6 — Potêncião na expressão
Lembre-se: potências são resolvidas antes das outras operações.
a) 23 + 5 =

b) 32 × 4 – 10 =

c) (2 + 3)2 ÷ 5 =

d) 2 + 32 – 4 × 2 =

Atividade 7 — Coloque os parênteses certos
Insira parênteses para que a igualdade seja verdadeira:
a) 4 + 2 × 3 = 18

b) 10 – 2 + 3 = 5

c) 8 ÷ 4 – 2 = 4

Atividade 8 — Problema — compras
Escreva a expressão numérica antes de calcular:
Uma loja vendeu 5 camisetas a R$ 30,00 cada e 3 calças a R$ 80,00 cada.
a) Expressão numérica: ________________

b) Total arrecadado: R$ _

Atividade 9 — Problema — dinheiro no bolso Escreva a expressão e resolva:

João tem R$ 200,00. Comprou 4 livros a R$ 25,00 cada e 2 cadernos a R$ 15,00 cada.

a) Expressão numérica: _________________
b) Quanto sobrou? R$ __________________

Atividade 10 — Desafio Encontre o valor desconhecido para que a expressão seja verdadeira:

a) 3 × n + 5 × 2 = 25: n = _______

b) (n + 4) × 3 = 21: n = _______

c) 50 – n × 6 = 14: n = ________

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Como eu trabalho esse conteúdo na sala?

Olha, na minha experiência, o que funciona mais é começar bem concreto: escrevo na lousa expressões simples e peço pra turma calcular de diferentes formas. Depois a gente discute: por que cada um chegou a um resultado diferente? Aí fica óbvio que existe uma convenção — uma ordem que todo mundo precisa seguir pra se comunicar.

A sequência que eu costumo seguir:

Operações simples sem parênteses — a regra básica: multiplicação e divisão primeiro, depois adição e subtração.
Parênteses — o que está dentro resolve antes.
Colchetes e chaves — de dentro pra fora.
Potenciação e radiciação — antes de multiplicar e dividir.
Situações-problema — aplicar tudo isso em contexto real.

Isso vai bem com uma aula introdutória, depois uma rodada de exercícios em dupla, e aí as atividades individuais pra fixar.

Um erro super comum que vale ficar de olho

O maior confusão que os alunos têm é com expressões do tipo 10 − 4 + 2. Eles acham que têm que fazer a subtração primeiro porque ela aparece antes. Mas não! Quando só tem adição e subtração (ou só multiplicação e divisão), a gente resolve da esquerda pra direita. Vale ressaltar isso mais de uma vez na aula, de preferência com exemplos visuais.

O que tem nas atividades?

Preparei 10 atividades completas com gabarito, cobrindo:

Cálculo com a ordem das operações
Uso de parênteses, colchetes e chaves
Verdadeiro ou Falso (ótimo pra discussão em sala!)
Comparação de expressões
Potenciação nas expressões
Situações-problema contextualizadas
Exercício de completar (colocar os parênteses certos)
Desafio para os alunos mais avançados

As atividades estão organizadas do mais simples pro mais complexo, então dá pra usar com toda a turma e ir ajustando a demanda conforme o nível dos alunos.

Dica de ouro

Deixa os alunos calcularem errado primeiro! Quando eles percebem que “5 + 3 × 2 = 16” e depois você mostra que o correto é 11, aquele estranhamento cria uma memória. O erro intencional vira uma aula — e o gabarito passa a fazer muito mais sentido.

Baixa as atividades, imprime, e bom trabalho! Depois das expressões numéricas, um bom passo seguinte é trabalhar a introdução à álgebra. Qualquer dúvida, estou aqui.